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    【地评线】金羊网评:发挥好教育在脱贫攻坚中

    发布时间:2020-07-14 08:34   

      在我国众多扶贫手段和措施中,教育扶贫具有不容忽视的独特作用:一方面,教育扶贫发挥着基础性作用。贫困地区大多地处偏远,当地群众摆脱贫困的信心不足、能力不够。教育扶贫能帮助贫困地区学生和群众树立现代化理念,掌握实用的知识技能,促进个人发展,带动家庭脱贫。另一方面,教育扶贫发挥着先导性作用。贫困群众脱贫意愿不强、动力不足,是脱贫攻坚面临的突出问题。教育扶贫能帮助贫困群众激发内生动力,既解决富口袋的问题,也解决富脑袋的问题。此外,教育扶贫还发挥着全局性作用。贫困群众要脱贫,教育是最稳定、最可持续的脱贫方式。

      到目前为止,我国的教育脱贫工作已经取得了明显成效,积累了不少行之有效的经验,建立了较为完善的制度体系。

      比如,紧盯目标任务抓落实。聚焦义务教育有保障,中央财政安排资金1700亿元,全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件;特岗计划累计为农村中小学补充教师75.4万名,生活补助政策惠及中西部130万名乡村教师;聚焦深度贫困地区,分配中央财政教育专项资金时向“三区三州”倾斜。

      又如,坚持精准方略抓深化。持续实施义务教育控辍保学专项行动,精准控辍,分类保学。截至今年3月底,重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划自2012年以来累计招生近60万人,建档立卡贫困家庭普通高校毕业生人数从2015年的27.5万人增加到2019年的50.9万人。

      再如,加强统筹协调抓合力。落实“中央统筹、省负总责、市县抓落实”的体制机制,提高政策针对性;加强部门间联系,倡议动员社会、企业、民办学校及个人等力量广泛参与;教育部75所直属高校尽锐出战,全力投入到教育、产业、智力、健康、消费等扶贫工作中来。

      今年是脱贫攻坚战的决胜之年,抓好教育脱贫工作,还需要在五个方面下大力气:

      其一,进一步确保义务教育有保障全面实现。巩固深化控辍保学成果,在紧盯剩余贫困家庭儿童劝返复学的同时,全面提高保学能力。

      其二,进一步加大教育脱贫攻坚力度。大力实施职业教育东西协作行动计划,开展职业教育和技能培训;扩大实施重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划,今明两年高职扩招200万人,继续向贫困地区倾斜;做好高校和职业院校毕业生就业扶贫工作,加大脱贫攻坚力度。

      其三,进一步推动与乡村振兴战略有效衔接。加快建立解决相对贫困长效机制,把工作重心转移到防返贫和解决相对贫困上来,实现扶贫工作从短期向长效、从治标向治本、从摘帽向振兴转变,解决好实施乡村振兴战略的这一基础性问题。

      其四,进一步促进教育资源均衡化。教育资源持续向贫困地区基层和乡村倾斜,吸引和稳定师资队伍扎根教育扶贫一线,广泛应用人工智能、互联网促进优质教育资源共享。助力巩固提升和坚决阻断代际传递,对学前教育和小学教育提早帮扶,合理规划布局义务教育学校。充分发挥好高校和职业学校教育扶贫作用,开展基层干部和贫困群众能力素质提升培训等,服务贫困地区经济社会发展。

      其五,进一步做到精准分类。比如,抓好城乡结构性不平等导致的教育贫困学生和较早离开学校、进入社会的非学龄教育贫困人口两类对象;针对不同类型扶贫对象的学习诉求,提供更加灵活、多样的公共教育服务,彻底消除致贫的教育性因素;认真评估、梳理教育扶贫工作中的政策工具和经验方法,不断完善考核指标体系和考核监督制度,科学用好教育扶贫工作考核结果。(尹敏)

      建议加快塑造更加优良的营商环境,打造开放、宜居的全球性城市,来吸引全球跨国企业、虹吸全球高级人才、技术和资本为我国发展创新经济服务。

      疫情之后的全球化和全球价值链将会呈现新的态势和发展趋势,但全球化和全球价值链的本质和核心不会变。我们需要眼光向前,放眼未来,为后疫情时代做好准备。

      疫情期间,高科技成为疫情防控的一支特殊而又关键的力量,这其中我们尤其要发挥好大数据、人工智能、云计算等数字技术优势,为疫情防控工作提供支撑。

      要将广东、浙江等地支持中小企业复工复产的有力举措和实践经验在全国推广,各地结合实际、取长补短、互通有无,真正做到全国“一盘棋”。

      一个国家的制度和治理能力在应对风险和挑战中受到考验。坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战,集中体现了我国国家制度和国家治理体系的显著优势。

      法律的实施会面临很多复杂情况,需要充分发挥执法者的才智。每次突发事件的发生都有自己的独特性和内在规律,应对措施不仅必须在法律授权范围内,还要符合突发事件的性质和规律,具有针对性和特殊性。

      考虑到消费需求在我国总需求结构中的地位提升,以及服务业在我国产业结构中的地位提升,加上每年一季度我国经济对消费需求和服务业增长的高敏感性,此次疫情对我国整体经济的影响会显著大于根据历史经验所做的分析。

      疫情是否为在线日,教育部号召“停课不停学”,各级教育主管部门、学校和企业纷纷响应,但也有一些人将此看做在线教育发展的重要契机。在疫情的“拐点”还未来临之前,在线教育是否已迎来“拐点”已经成为讨论的热点。

      无论是在宏观层面,还是在微观层面,当前南南合作都处于较好的发展时期,如何把握住有利机遇,同时应对好相关挑战,应是坎帕拉首脑会议在讨论南南合作时要着力解决的核心问题。

      社会主义建设的根本目标是共同富裕,消除绝对贫困的主战场在农村,全面小康的突出短板在“三农”。纵观世界,资源禀赋的多少并不能主导一个国家或地区发展的质量和水平。

      我们应牢固树立“文化自信”,深刻把握“各种文明交流互鉴”的大势,又要重视“不同思想文化相互激荡”的现实,深入推动中国同世界深入交流、互学互鉴。

      新的征程已经起步,我们要振奋精神,闻鸡起舞,始终保持那么一股劲、那么一腔热情、那么一种精神,向着美好的朝阳出发,向着中华民族伟大复兴的目标前进。

      走过70年的历程,新中国教育成就斐然。在历史的坐标轴上观察中国教育的发展,从国家重大政策的演变中加强对教育事业的规律性认识,可以为中国教育的持续发展铸好磐石之基。

      充分利用5G的技术领先优势,让5G成为媒体传播的“硬抓手”,更好地诠释优秀文化、传播精神价值,切实提高媒体传播效果。

      如果我们可以推进全球优秀人才向中国移动,就能够快速提升我国产业结构的水平,缩小与发达国家在收入和福利上的差距。

      《新时代公民道德建设实施纲要》以习新时代中国特色社会主义思想为指导,以大力培养担当民族复兴大任的时代新人为着力点,深刻体现了新时代的新要求和新特征。

      在单边主义和保护主义逆风再起的背景下,中国在维护多边贸易体制、建设开放型世界经济方面的角色日益突显,越来越成为国际社会的聚焦所在和信心与动力源。

      第六届世界互联网大会组委会发布《携手构建网络空间命运共同体》概念文件,旗帜鲜明地倡导“共同发展”价值,为反思历史、检视当下、走向未来提供了中国智慧、中国方案。

      要对中印关系把舵定向,从战略高度和长远角度规划中印关系百年大计,为中印关系发展注入强劲内生动力,携手实现中印两大文明伟大复兴,在百年未有之大变局中赋予中印关系新的内涵。

      70年来,党领导人民经过艰辛探索,找到了一条把马克思主义普遍真理和中国具体实际紧密结合起来的具有中国特色的社会主义道路,向全世界证明了中国特色社会主义制度的优越性。

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